억울한 학폭 집단 따돌림 해결, 지속성과 고의성 없음을 입증해 생기부 지킨 비결

학창 시절 친구들과 지내다 보면 사소한 말다툼이나 오해가 생기기 마련입니다.

그런데 이 작은 불씨가 예기치 않게 학교폭력, 그중에서도 죄질이 무겁다는 집단 따돌림이라는 거대한 화마로 번져 나를 덮친다면 어떨까요?

분명 친구 사이의 갈등을 풀려고 했던 행동이 오히려 가해 행위로 몰려 학교로부터 징계 처분을 받게 된다면, 그 억울함과 막막함은 이루 말할 수 없을 것입니다.

지금 이 글을 읽고 계신 분들도 아마 억울하게 학폭 가해자로 지목되어 잠 못 이루는 밤을 보내고 계실지도 모릅니다.

오늘은 친구들 사이의 오해로 인해 가해자로 몰렸으나, 법무법인 이현의 조력을 통해 학교의 징계 처분을 취소하고 명예를 되찾은 집단 따돌림 해결 실제 사례를 자세히 소개해 드리고자 합니다.

이 글이 여러분의 답답한 마음에 작은 희망이 되기를 바랍니다.

엉킨 실타래를 풀려다 가해자가 되어버린 지민이의 이야기

고등학교 2학년이었던 의뢰인 지민(가명)이는 수학여행 숙소에서 친구 민주(가명)와 같은 방을 쓰게 되었습니다.

그날 밤 민주는 평소 친하게 지내던 다른 친구들에게 소외감을 느낀다며 지민이에게 속마음을 털어놓았습니다.

지민이는 친구의 고민을 진지하게 들어주었고, 민주는 이 이야기를 비밀로 해달라고 부탁했습니다.

하지만 수학여행이 끝나고 학교로 돌아온 뒤, 이 내밀한 대화 내용이 알음알음 퍼져나가면서 갈등의 불씨가 되었습니다.

사건이 터진 건 어느 날 점심시간 이후였습니다.

민주가 자신을 뒷담화했다고 오해한 다른 친구들이 복도와 계단으로 민주를 불러내 따지기 시작했습니다.

그 자리에 불려 간 지민이는 당시 상황을 묻는 친구들의 질문에 수학여행 때 민주가 그런 말을 했던 것은 맞다며 사실관계를 확인해 주었습니다.

지민이는 그저 친구들이 오해를 풀고 진실을 알기를 바라는 마음에서 자신이 알고 있는 사실을 말했을 뿐이었습니다.

하지만 학교 측의 시선은 달랐습니다.

학교폭력대책자치위원회는 지민이가 민주를 불러내 추궁하는 자리에 동조했고, 친구의 비밀을 누설하여 정신적 고통을 주었다며 이를 악의적인 괴롭힘으로 판단했습니다.

지민이는 이후 민주에게 우리 자율동아리 같이 하자며 먼저 화해의 손길을 내미는 등 관계 회복을 위해 노력했지만, 학교는 지민이에게 서면 사과와 사회봉사, 특별교육 이수라는 무거운 징계 처분을 내렸습니다.

억울한 집단 따돌림 해결 성공, 그 결과는?

재판부는 지민이의 행위가 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률에서 정한 따돌림에 해당하지 않는다고 판단했습니다.

특히 지민이가 피해 학생에게 동아리 가입을 권유하는 등 관계 개선을 위해 노력한 점을 높이 샀으며, 사건이 일시적이었고 지민이의 가담 정도가 경미하다는 점을 인정하여 학교 측이 내린 징계 처분을 모두 취소하라는 판결을 내렸습니다.

결과를 전해 들은 지민이와 부모님은 그제야 긴 한숨을 돌릴 수 있었습니다.

변호사님, 이제 학교생활기록부에 빨간 줄이 남을까 봐 전전긍긍하지 않고 공부에만 집중할 수 있게 되었어요 라며 안도하는 지민이의 모습에서, 법적 대응이 단순한 승패를 넘어 한 학생의 일상과 미래를 지켜내는 진정한 집단 따돌림 해결 과정임을 다시금 확인할 수 있었습니다.

재판부의 시선을 바꾼 결정적 한 수

법원은 이현의 어떤 주장으로 징계 처분을 취소하라는 판결을 내렸을까요?

이현은 단순히 지민이가 억울하다는 감정적 호소에 그치지 않고, 법원이 판단하는 학교폭력의 법적 성립 요건을 파고들어 집단 따돌림 해결의 실마리를 찾았습니다.

판사가 이 사건을 학교폭력이 아닌 단순 교우 관계의 갈등으로 보게 만든 핵심 전략은 다음과 같습니다.

1. 따돌림의 핵심은 지속성과 고의성입니다

법적으로 혐의가 성립하려면 2명 이상의 학생이 특정 학생을 대상으로 지속적이거나 반복적으로 신체적, 심리적 공격을 가해야 합니다.

이현은 이 사건이 불과 3~4일이라는 매우 짧은 기간에 발생한 일시적인 갈등임을 강조했습니다.

또한 지민이가 계단에서의 대화에 참여한 것은 다른 친구가 불러서 간 수동적인 상황이었으며, 사실관계를 확인해 준 뒤에는 더 이상 민주를 비난하거나 공격하지 않았다는 점을 들어 괴롭힐 고의가 없었음을 입증했습니다.

이는 마치 길을 가다 우연히 싸움 구경을 하게 된 사람을 싸움의 주동자로 몰아세울 수 없는 것과 같은 이치입니다.

2. 관계 회복의 노력이 가해 의사를 부정합니다

이 사건에서 집단 따돌림 해결을 이끌어낸 가장 강력한 무기는 바로 지민이가 보낸 동아리 권유 메시지였습니다.

이현은 재판부에게 다음과 같은 질문을 던지는 전략을 취했습니다.

만약 지민이가 정말로 민주를 따돌리고 괴롭힐 생각이었다면, 굳이 먼저 다가가 함께 동아리 활동을 하자고 제안했을까요?

이는 상식적으로 따돌림 가해자의 행동 패턴과 모순됩니다.

이현은 이 메시지가 단순한 안부 인사가 아니라, 지민이가 진심으로 친구와의 관계를 회복하려 했다는 결정적인 물적 증거임을 강력히 피력했습니다.

3. 처분의 형평성을 잃으면 위법합니다

이현은 당시 현장에 지민이와 함께 있었던 다른 친구들의 처분 결과를 면밀히 분석했습니다.

그 결과, 지민이와 비슷하게 행동했거나 함께 동아리를 제안했던 다른 학생들은 조치 없음 처분을 받았다는 사실을 확인했습니다.

이현은 학교가 유독 지민이에게만 엄격한 잣대를 들이대어 징계를 내린 것은 평등의 원칙에 어긋나며, 학교장의 재량권을 남용한 위법한 처분임을 논리적으로 지적하여 집단 따돌림 해결의 법적 근거를 마련했습니다.

확실한 집단 따돌림 해결을 위해 확보해야 할 골든타임 증거 3가지

학교폭력 사건은 초기 대응이 생명입니다.

시간이 지나면 결정적인 증거가 사라질 수 있습니다.

상담을 오시기 전, 아래 3가지는 꼭 먼저 챙겨두세요. 결과가 뒤바뀔 수 있습니다.

1. 메신저 대화 내용 원본 (절대 방 나가지 마세요!)

사건 전후의 맥락이 중요합니다.

욕설이 없는 평범한 대화, 특히 사건 이후에 밥 먹었어?, 숙제 뭐야? 같이 평소처럼 지낸 대화가 있다면 상대방이 공포심을 느끼지 않았다는 강력한 증거가 되어 집단 따돌림 해결에 큰 도움이 됩니다.

지민이의 동아리 권유 메시지가 바로 이런 경우입니다.

2. 주변 친구들의 진술서 (사실확인서)

당시 현장에 있었던 제3자의 목격담이 필요합니다.

분위기가 험악하지 않았다, 괴롭히려는 의도가 아니었다는 친구들의 이야기는 학폭위와 법원에서 큰 힘을 발휘합니다.

3. 아이의 반성문 작성은 신중하게

학교에서 시킨다고 무작정 미안하다, 내가 잘못했다는 내용의 반성문을 쓰면, 나중에 자백 증거로 불리하게 쓰일 수 있습니다.

어떤 부분은 사실이고, 어떤 부분은 오해인지 명확히 구분해서 작성해야 합니다.

이 과정이 어렵다면 작성 전 반드시 변호사의 검토를 받으세요.

집단 따돌림 사건에서 안일하게 가만히 있으면 생기는 불이익들

집단 따돌림 해결을 포기하고 진실은 언젠가 밝혀지겠지라며 소극적으로 대응하는 것은 매우 위험합니다.

초기 대응에 실패하여 징계 처분이 확정될 경우, 학생이 감당해야 할 불이익은 생각보다 훨씬 크고 오래 지속됩니다.

• 학교생활기록부 기재 및 입시 불이익

  학폭 조치 사항은 학생부에 기록됩니다.

  이는 대학 입시, 특히 수시 전형에서 치명적인 감점 요인이 되며, 상급 학교 진학의 문을 좁히는 족쇄가 될 수 있습니다.

• 교내 낙인 효과와 2차 피해

  공식적으로 가해 학생이라는 처분이 내려지면, 학교 내에서 문제아라는 낙인이 찍히게 됩니다.

  이는 교우 관계를 위축시키고, 또 다른 따돌림의 피해자가 되는 악순환을 낳을 수 있습니다.

• 민사 소송 및 손해배상 청구

  징계 처분은 그 자체로 불법 행위의 증거가 됩니다.

  이를 근거로 상대방 측에서 치료비나 위자료를 청구하는 민사 소송을 제기할 경우, 법적 방어가 매우 어려워질 수 있습니다.

따라서 억울한 점이 있다면 자치위원회 단계에서부터, 늦었다면 행정 소송을 통해서라도 적극적으로 소명하여 집단 따돌림 해결을 완수하고 기록을 남기지 않는 것이 무엇보다 중요합니다.

자주 묻는 질문

Q. 친구가 물어봐서 사실대로 말했을 뿐인데 이것도 집단 따돌림이 되나요?

단순히 사실을 말한 것 자체는 따돌림이 아닙니다.

이번 지민이의 사례처럼 법원은 그 발언이 나오게 된 경위와 의도를 중요하게 봅니다.

남을 비방하거나 고립시키려는 고의성이 없었고, 질문에 대답하는 과정에서 나온 말이라면 법적으로 따돌림이라 보기 어렵습니다.

다만 이를 입증하여 집단 따돌림 해결을 하기 위해서는 당시 상황을 객관적으로 보여줄 증거와 논리가 필요합니다.

Q. 사건 이후에 사과하거나 잘 지내보려고 한 것도 도움이 되나요?

매우 큰 도움이 됩니다.

법원은 사건 당시의 행동뿐만 아니라, 사건 전후의 태도까지 종합적으로 고려합니다.

지민이가 보낸 동아리 권유 메시지가 결정적인 승소 요인이 되었던 것처럼, 화해를 시도하거나 관계 회복을 위해 노력한 흔적은 가해 의사가 없었음을 증명하는 강력한 방패가 됩니다.

Q. 학교에서 이미 징계를 내렸는데, 뒤늦게라도 집단 따돌림 해결이 가능한가요?

네, 가능합니다.

학교(학폭위)의 판단이 절대적인 것은 아닙니다.

사실관계를 오인했거나, 지민이 사건처럼 다른 학생들과 형평성에 맞지 않는 과도한 처분이 내려졌다면 행정 소송을 통해 이를 취소할 수 있습니다.

다만 이를 위해서는 학교폭력 전문 변호사의 조력을 받아 학교 측 판단의 위법성을 치밀하게 증명해야 합니다.

친구들과 웃고 떠들며 공부해야 할 소중한 시간에 법적 분쟁을 겪는다는 것은 학생과 학부모님 모두에게 너무나 가혹한 일입니다.

하지만 억울한 꼬리표를 단 채 미래를 포기할 수는 없습니다.

지민이의 사건이 보여주듯이, 겉으로 보기엔 복잡하게 꼬인 사건도 법의 눈으로 세밀하게 들여다보면 진실은 다를 수 있습니다.

여러분의 아이가 억울한 상황에 처해 있다면, 그리고 학교의 처분이 부당하다고 느껴진다면 주저하지 말고 이현의 문을 두드려주세요.

엉킨 실타래를 풀고 집단 따돌림 해결을 통해 다시 평범하고 행복한 학교생활로 돌아갈 수 있도록 이현이 든든한 버팀목이 되어드리겠습니다.